En base a lo conversado en clase reformar la idea. Deben traer una imagen, ya sea una foto, una pintura, o un fragmento de algún film, que les permita trasmitir y/o sustentar la idea entregada.
Les comunico que pueden trabajar lo que deseen, menos videoclip o animación.
Saludos.
30.5.11
Corrección grupo 3
Sobre la idea del grupo 3
La idea es clara y la historia se entiende sin dificultad, pero como dice Tarkovsky, hay que preguntarse por qué elegimos el lenguaje del cine y no otro para contar esta historia, qué vemos en ella que nos interesa para narrar a través del cine, qué imágenes, qué sonidos. En su forma literaria la idea puede ser imprecisa y aun así vemos que funciona, por ejemplo en pocas palabras se define la situación inicial, o se dice sin más precisión que “desconectó” a la pareja y todos entendemos la acción aunque cada uno la imagine de una manera diferente, pero en el cine estamos obligados a tratar con la materialidad de las cosas y todo aquello que contamos tenemos que hacerlo de manera más concreta a través de lo que se ve, se oye y/o se sugiere.
Una forma de empezar a pensar en imágenes y sonidos es decidir el o los puntos de vista que se van a elegir para contar la historia. Esta historia trabaja con la sorpresa, por lo cual es necesario que el espectador no disponga de la información que sí tienen los personajes (que ellos son robots), por lo tanto el modo de suministrar u ocultar información al espectador es importante y es un elemento crucial para decidir el punto de vista narrativo.
No olviden que la idea es un punto de partida, y que en el proceso que se inicia con ella pueden aparecer otras cosas que ahora no ven y que talvez les resulten más atractivas para un tratamiento audiovisual, así que se les recomienda que estén atentos y abiertos a lo nuevo que pueda surgir durante el proceso.
La idea es clara y la historia se entiende sin dificultad, pero como dice Tarkovsky, hay que preguntarse por qué elegimos el lenguaje del cine y no otro para contar esta historia, qué vemos en ella que nos interesa para narrar a través del cine, qué imágenes, qué sonidos. En su forma literaria la idea puede ser imprecisa y aun así vemos que funciona, por ejemplo en pocas palabras se define la situación inicial, o se dice sin más precisión que “desconectó” a la pareja y todos entendemos la acción aunque cada uno la imagine de una manera diferente, pero en el cine estamos obligados a tratar con la materialidad de las cosas y todo aquello que contamos tenemos que hacerlo de manera más concreta a través de lo que se ve, se oye y/o se sugiere.
Una forma de empezar a pensar en imágenes y sonidos es decidir el o los puntos de vista que se van a elegir para contar la historia. Esta historia trabaja con la sorpresa, por lo cual es necesario que el espectador no disponga de la información que sí tienen los personajes (que ellos son robots), por lo tanto el modo de suministrar u ocultar información al espectador es importante y es un elemento crucial para decidir el punto de vista narrativo.
No olviden que la idea es un punto de partida, y que en el proceso que se inicia con ella pueden aparecer otras cosas que ahora no ven y que talvez les resulten más atractivas para un tratamiento audiovisual, así que se les recomienda que estén atentos y abiertos a lo nuevo que pueda surgir durante el proceso.
18.5.11
Alumnos comprometidos con las faltas
Dos faltas.
ARRIOLA, MARIEL CAROLINA
AVILA, ANALIA CECILIA
MéNDEZ MOURA, PABLO IGNACIO
RAMOS VIEYTES, DANIELA
REYES ALVAREZ, MANUEL ALEJANDRO
RODRIGUEZ, MARIA VIRGINIA
ROJAS, MARIANA
Tres faltas (no pueden faltar mas)
LOSADA, MACARENA IANINA
MARTINEZ STOESSEL, EMILIO
GARCÍA ESPINOSA, CONSTANZA
Saludos.
ARRIOLA, MARIEL CAROLINA
AVILA, ANALIA CECILIA
MéNDEZ MOURA, PABLO IGNACIO
RAMOS VIEYTES, DANIELA
REYES ALVAREZ, MANUEL ALEJANDRO
RODRIGUEZ, MARIA VIRGINIA
ROJAS, MARIANA
Tres faltas (no pueden faltar mas)
LOSADA, MACARENA IANINA
MARTINEZ STOESSEL, EMILIO
GARCÍA ESPINOSA, CONSTANZA
Saludos.
11.5.11
Artículos sobre composicion y encuadre
A continuación publicamos una selección de artículos sobre composición y encuadre. Hablan de fotografía, pero todo es igualmente aplicable para la concepción del encuadre de un plano fílmico. Son todos bastante breves, en castellano y con muchos ejemplos didácticos. Son temas sencillos (como la regla de los tres tercios, por ejemplo), pero muy importantes.
Es recomendable que se familiaricen uds. mismos con estos conceptos leyendo estos artículos, así amplían el vocabulario y además tienen más herramientas de lenguaje al planificar sus trabajos realizativos.
Composición: La regla de los tercios
http://www.decamaras.com/CMS/content/view/350/61/
Esto de la fotografía: 3. Equilibrio y asimetría
http://www.decamaras.com/CMS/content/view
/589/61-Esto-de-la-fotografia-3-Equilibrio-y-asimetria
Esto de la fotografía: 1. El encuadre
http://www.decamaras.com/CMS/content/view
/545/61-Esto-de-la-fotografia-1-El-encuadre
Saludos.
Es recomendable que se familiaricen uds. mismos con estos conceptos leyendo estos artículos, así amplían el vocabulario y además tienen más herramientas de lenguaje al planificar sus trabajos realizativos.
Composición: La regla de los tercios
http://www.decamaras.com/CMS/content/view/350/61/
Esto de la fotografía: 3. Equilibrio y asimetría
http://www.decamaras.com/CMS/content/view
/589/61-Esto-de-la-fotografia-3-Equilibrio-y-asimetria
Esto de la fotografía: 1. El encuadre
http://www.decamaras.com/CMS/content/view
/545/61-Esto-de-la-fotografia-1-El-encuadre
Saludos.
5.5.11
Importante grupos.
Les pedimos al grupo 2 que luego de entregar el TP2, colabore en el pase de 2 de sus integrantes al grupo 4 o al 5, debido a que no podemos tener ningún grupo con 16 integrantes (aclarado ya a principio de año).
Les pedimos su colaboración para poder tener a los grupos con la misma cantidad de alumnos en lo posible, evitando desigualdades.
Gracias!
Les pedimos su colaboración para poder tener a los grupos con la misma cantidad de alumnos en lo posible, evitando desigualdades.
Gracias!
Libres y faltas
Los siguientes alumnos están libres debido al exceso de faltas.
Ali Martín Eduardo
Gomez Jennifer
Lorenzo Luciano
Zampieri Torresendi Leonardo
Los siguientes alumnos tienen 2 faltas. Recuerden que son 3 faltas por cuatrimestre.
Arriola Mariel Carolina
Losada Macarena
Martinez Stoessel Emilio
Ramos Vieytes Daniela
Rojas Mariana
García Espinosa Constanza
Saludos!
Ali Martín Eduardo
Gomez Jennifer
Lorenzo Luciano
Zampieri Torresendi Leonardo
Los siguientes alumnos tienen 2 faltas. Recuerden que son 3 faltas por cuatrimestre.
Arriola Mariel Carolina
Losada Macarena
Martinez Stoessel Emilio
Ramos Vieytes Daniela
Rojas Mariana
García Espinosa Constanza
Saludos!
Tp 2 escrito
Trabajo escrito sobre espacio fílmico (Burch, Chion y TP2)
1. Explicar cómo abordaron la consigna del tp 2, sobre qué conceptos espaciales trabajaron y cómo los llevaron a la práctica.(relacionar con Burch y Chion )
2. Reflexión crítica sobre el trabajo terminado.
Trabajo grupal, fecha de entrega: 11 de mayo Extensión mínima 2 carillas, letra arial cuerpo 12.
1. Explicar cómo abordaron la consigna del tp 2, sobre qué conceptos espaciales trabajaron y cómo los llevaron a la práctica.(relacionar con Burch y Chion )
2. Reflexión crítica sobre el trabajo terminado.
Trabajo grupal, fecha de entrega: 11 de mayo Extensión mínima 2 carillas, letra arial cuerpo 12.
Tp 2 Filmado
La consigna general del Tp 2 esta en el blog de la materia. Les detallo las consignas particulares para cada grupo.
Las consignas particulares para cada grupo son:
Grupo 1: A partir de un espacio arquitectónico conocido generar un espacio fílmico totalmente diferente.
Grupo 2: A partir de un espacio arquitectónico amplio generar un espaciofílmico reducido, opresivo.
Grupo 3: a partir de un espacio arquitectónico reducido generar un espacio fílmico amplio.
Grupo 4: Trabajar la profundidad de campo a partir del uso de lentes y la composición, y explorar las posibilidades del fuera de campo.
Grupo 5: A partir de un espacio arquitectónico amplio generar un espaciofílmico reducido, opresivo.
Grupo 6: Trabajar la profundidad de campo a partir del uso de lentes y la composición, y explorar las posibilidades del fuera de campo.
Saludos!
Las consignas particulares para cada grupo son:
Grupo 1: A partir de un espacio arquitectónico conocido generar un espacio fílmico totalmente diferente.
Grupo 2: A partir de un espacio arquitectónico amplio generar un espaciofílmico reducido, opresivo.
Grupo 3: a partir de un espacio arquitectónico reducido generar un espacio fílmico amplio.
Grupo 4: Trabajar la profundidad de campo a partir del uso de lentes y la composición, y explorar las posibilidades del fuera de campo.
Grupo 5: A partir de un espacio arquitectónico amplio generar un espaciofílmico reducido, opresivo.
Grupo 6: Trabajar la profundidad de campo a partir del uso de lentes y la composición, y explorar las posibilidades del fuera de campo.
Saludos!
4.5.11
Faltas
Estos alumnos tiene 2 faltas seguidas en los prácticos. Les recuerdo que no pueden tener mas de tres faltas por cuatrimestre y a las tres faltas seguidas sin justificación quedan libres.
Alí, Martín
Arriola, Mariel
Gomez, Jennifer
Lorenzo, Luciano
Martinez Estoessel, Emilio
ZAmpieri Torresendi, Leonardo
Saludos!
Alí, Martín
Arriola, Mariel
Gomez, Jennifer
Lorenzo, Luciano
Martinez Estoessel, Emilio
ZAmpieri Torresendi, Leonardo
Saludos!
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